数字技术正在影响并重塑职业教育生态虚拟现实技术如何打通实训“最后一公里”

后舱R2门的浴室着火了我来灭火，你报，你帮忙最近几天，在北京昌平职业学校，航空服务系高三学生董戴着虚拟现实眼镜，手持操纵杆进行实操训练她告诉记者，这套虚拟模拟设备可以模拟机舱内的不同场景，学员根据场景练习标准密码和应急程序，可以更快掌握服务技能

与普通教育相比，职业教育更注重技能操作最近几年来，VR/AR/MR/XR等数字技术因其可视化，交互性，沉浸式体验等独特优势，在职业教育中得到了广泛应用最近几天，教育部等五部门联合发布的《虚拟现实与产业应用融合行动计划》提出，在中小学，高等学校和职业学校建设一批虚拟现实教室，教研室，实验室和虚拟仿真实训基地，开发一批基于教学大纲的数字化虚拟现实课程

中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所助理研究员王静杰表示，在职业学校，虚拟现实技术广泛应用于风险高，现场实习安排困难，教学涉及结构复杂等专业领域，有利于满足学生的操作性实训需求，通过沉浸式感官体验进一步激发学生的学习兴趣。

从讲座模式到沉浸式学习

当你看到模拟场景的时候，你会觉得自己是在船舱里按照系统提示一步步操作，就可以掌握标准的操作流程另外，还可以对设备进行模拟测试，也是很有针对性的董对说道

昌平职业学校航空服务部主任郭婷婷告诉记者，该院的VR设备是2019年引进的，目前有3套培训班里，学员分组练习，设备里的操作场景实时投射在大屏幕上现场师生可以对这组学员的操作进行观察和点评，系统也会对每一次训练进行评分

服务专业比较特殊，有些服务内容是隐形的学生可以通过数字设备模拟真实场景，获得更身临其境的学习体验郭婷婷说

2021年8月，教育部职业教育与成人教育司确定了215个职业教育示范虚拟仿真实训基地实训项目。

江南造船集团职业技术学校教师余兴文在接受记者采访时表示，伴随着造船技术的发展，船舶体积越来越大，内部结构也越来越复杂从2015年开始，学校开始探索构建船体装配数字化教学模式，并在未来几年内成立造船虚拟工厂

在这套设备研制出来之前，教学模式以教师讲，学生听为主，效率较低大部分学生入学前缺乏船舶知识，往往一个知识点需要讲解好几遍余兴文说，现在学生戴上VR眼镜，可以跟随老师在船内进行三维虚拟漫游，理解起来更加立体生动

新技术正在影响和重塑职业教育的生态。

他是黄云江南造船集团职业技术学校焊接技术应用专业的高二学生他告诉记者，刚入学时，看到焊接时发出的光会感到恐惧，操作不当很容易烫伤在虚拟仿真训练设备上训练不仅可以了解焊接过程，工艺，设备参数，焊接姿势等提前，还能减少不熟练操作造成的伤害黄云说

于兴文说，虚拟仿真设备也有助于解决训练设备不足，教学时间有限等问题一般的培训班，一个班40人左右，配两个培训老师在引入虚拟仿真设备之前，学生每节课可能只训练一两次，教师指导机会有限在使用模拟训练平台时，学生可以反复训练，打牢基本功

教育部发布的《职业院校数字化校园规范》明确指出，模拟实训资源分为实验软件，实训软件和实习软件，可以解决培养学生分析问题和解决问题的能力，熟悉操作和技能，缓解工厂实习难的问题与此同时，新技术进入职业教育领域，也对学习环境，人才培养模式，教育治理模式等产生了深刻影响，重塑了职业教育生态环境

郭婷婷说，除了在课堂上使用虚拟仿真设备进行实训外，一些技能竞赛和职业技能等级考试也越来越多地使用这种设备新技术的使用也对教师的教学工作提出了新的挑战在使用虚拟仿真设备时，教师自身必须对设备的设计有清晰的认识，才能指导学生掌握使用技术，这将有助于教师提高数字素养

2021年，江南造船集团职业技术学校入选教育部高技术虚拟仿真实训基地目前，该基地的造船虚拟工厂已经能够为船体修理，焊接，安装和维修等9个专业的学生提供培训

课堂上，教师引导学生利用船舶模拟训练软件，船舶结构教学平台等手段进行自主探究和合作学习教学模式由讲课—表演—练习向任务型转变，充分调动了学生的积极性余兴文说道

坚持应用为王。

王静杰表示，目前，数字技术的应用已经有效覆盖职业教育的通识教育，专业，实训等课程，一定程度上实现了不同地区，学校，学校，专业的师生共享优质数字教育资源。

但目前虚拟仿真设备需要配备很高的软硬件设施，系统需要及时升级改造教育成本和教育成本比较高所以在职业学校没有得到有效的普及王静洁认为

21世纪教育研究院院长熊丙奇提醒，虚拟现实技术的应用在一定程度上解决了部分职业院校实习实训场所不足的问题，学生可以感受到实际操作但是，虚拟仿真设备不能作为实践和训练的替代品，而应该是一种辅助的学习设备

此外，职业学校应避免打着教育改革创新的旗号搞表面形象工程，应注重实际使用效果，提高学生培养质量。

今年5月，教育部部长淮在国家智慧教育平台试点工作推进会上明确指出:要坚持应用为王，让师生感受到数字资源真可用，真好用，随时可用师生使用数字资源的数量，质量和深度是评价教育教学效果的重要依据，从而倒逼教育教学改革

根据多年在职业院校的工作经验，余兴文认为，职业院校引入虚拟仿真设备需要一些规划，避免盲目性引入模拟教学后产生的数据需要及时存储，收集和分析，以评估学生的实践效果，实现教学效果的最大化

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